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三年级人教版语文第五单元教学设计

   日期:2022-04-03     来源:www.028djc.com    作者:未知    浏览:595    评论:0    
核心提示:教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的剖析。下面是学习营我们收拾的关于人教版小学第五单元教学设计,供大伙参阅,期望对你的教学有帮!人教版三年级语文第五单元教学设计114、我应该感到自豪才对教学需要:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个。

教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的剖析。下面是学习营我们收拾的关于人教版小学第五单元教学设计,供大伙参阅,期望对你的教学有帮!

人教版三年级语文第五单元教学设计1

14、我应该感到自豪才对

教学需要:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个。

2、掌握本课的生字新词,理解有生字组成的词汇。

3、凭着对课文的朗读感悟,了解骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美看法。

教学筹备:挂图、小黑板、投影。

教学时间:两课时

第一课时

1、导入:

1、谈话导入

2、板书课题,齐读

2、自学课文

1、出示自学需要:

自由读课文,注意读准字音,读同,想一想课文讲里一件任何事情?

2)读读下面的词汇,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。

疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料

风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

2、学生自学,教师注意辅导后进生的学习。

3、检查自学

1、指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。

2、课文讲了一件啥事?

3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着母亲到沙漠旅游的

4、指名读词汇,注意3个加点字应该读轻声。

5、说一说部分词汇的意思。

6、小结自学状况。

4、学习生字

1、自由识记生字,注意字形。

2、交流。

3、用钢笔描红。

4、反馈,表彰写得好的同学,进行表彰。

第二课时

1、导入:

今天大家继续学习 生齐读课题。

2、听说练习:

1、骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩。

2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那样大的用处,我应该感到自豪才对!

师述 指名说 出示句子齐读。

3、讲读课文:

、第1、2小节:

1、是啥事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?课文的1、二小节交代了事情的起因。齐读1、二小节。

2、课件展示:出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了--

指名读

评读,读出"喷着响鼻"。

再指名读。

板书:脚掌 眼毛 肉疙瘩 难看

齐读小红马说的话。

3、小骆驼听了感觉非常--生齐。 附板书:委屈

就把小红马的话告诉了母亲,它会如何说呢?指名说

母亲是如何回答的?指名读、评读、再指名读、齐读

4、读好

指名说读

分角色读1、2小节:小骆驼、骆驼母亲、旁白

过渡: 第二天,小骆驼跟着母亲走进了茫茫的大沙漠。

、第3--4小节:

指名读3、4小节

板书:沙漠 请你说说:你看到了、听到了什么样的沙漠?

对呀,小骆驼看着这无边无际的沙漠开始担心起来,小骆驼担忧什么?经过这次沙漠之旅它又了解了什么?

1、自读3、4小节。

2、交流小骆驼担忧什么?指名读

3、同桌同学再读3、4小节,讨论并完成考虑题:

小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是由于。

小骆驼不怕我们的脚会陷进松散的沙子里,这是由于。

小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是由于。

4、交流:

出示句子、骆驼图,

指示"驼峰",板书"驼峰"。

师生识图,板书:贮存养料 齐读句子。

出示句子:如何理解母亲说的这句话?

介绍骆驼鼻孔和双眼的常识。

齐读第4小节。

5、读好3、4小节:

分角色朗读。

评读。

再分角色读。

小结:骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看着不美观,可他们的用处大着哩!又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。所以,最后小骆驼相通了,他感觉自己应该--生齐。

、第5小节:

1、齐读第5小节。

2、小骆驼的情绪有哪些变化?

读好"自豪"。

师:课文讲述了小骆驼听小红马说自己非常难看感觉非常委屈,后来跟着母亲到沙漠里走了一趟,了解了驼峰、脚掌和眼毛有哪些用途,那样:你遭到了什么启发?

4、续讲故事:

小骆驼的沙漠之旅结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,赏析它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了,它们第二次的相逢,小骆驼会如何对小红马说呢?

1、同桌讨论。

2、指名交流。

人教版三年级语文第五单元教学设计2

15、水上飞机

教学需要:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词汇。可以用“到底”和“日渐地”。

3、知道水上飞机的主要用途,激起从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难题:

抓住关键字进行语言练习,并激起科学兴趣。

教具筹备:

投影片、生字卡片。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

1、揭示课题

1、板书课题,齐读课题。

2、质疑:看了的题目,你想了解什么?

2、听读课文。

听录音,你有哪些感受?

3、初读指导

1、自读课文,需要:

读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;初步了解课文主要写得是什么,水上飞机有什么作用与功效?

2、检查自学成效

出示生字卡片,指名认读。

去拼音,读生字。

课文中的词汇有什么已经懂了,有什么还没懂的?

4、再读课文,考虑问题。

1、指名分自然段读课文。

2、讨论问题。

5、识记字形,指导书写。

1、说说你是如何记住这类字的。

2、指导书写

重点指导“茫、佩、输、援”并范写。

3、用钢笔描红。

6、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

1、复习导入

1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,掌握了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中一定也产生了很多问题。

出示:①在你们头脑中出现了什么问题?

老师非常想追问一下,点击出示:在你们头脑中到底出现了什么问题?

能告诉大家吗?

指名说,师总结出示:

②水上飞机是什么样子?师:假如我想追问一下,该如何说?

3、文中也用了一个问,相机指导朗读第一句话

4、小海鸥看到这条奇怪的船,你感觉它心里会感到如何,它为何会“好奇”呢相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个原因,这里的“到底”你懂吗?能否换个词汇,意思不变

师:刚上课时大家用的“到底”表示“追问”的语气,而这里是“了解、了解”的意思,看来,同一个词在不一样的语言环境中意思是不一样的。

6、指导朗读第1段

过渡:小海鸥想去问个原因,它是如何问,那条奇怪的船又是如何回答的呢?大伙用自己喜欢的方法读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、读完了吗?目前你有没了解那条奇怪的船到底是什么?

2、大家再来读读它两个的对话

出示①“喂,船大哥,你好哇!”

②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

③“飞机?你如何掉到海里去啦?”

④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以飞速救援海上遇难的船只。”

指名读,这句话该如何读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

师引导:咦,船只在海上遇难了,为何不需要船去救,而让水上飞机前往救援呢?

读一读,哪个能通过你的朗读告诉大伙答案

3、训练对话

找你最好的朋友,进行对话,教师当令表彰。

过渡:海上救护机能飞速救援海上遇难的船只,真了不起。

课文中,它真的接到求救警报了,它是如何前往救援的呢?

大伙想不想去看看呀?找找看,在课文什么地方

导学第8段

1、指名读

2、出示:“他告别了小海鸥,便飞速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机日渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

A、“日渐地”的意思是?生答后,师“这不是与‘飞速’自相矛盾吗?}

表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。

C、指导朗读

过渡:它两个还谈了些什么呢?

导学第7段

1、出示:“我还有不少兄弟。有些……;有些……;还有些……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有很多兄弟

指名说

4、指导起名字

你能给它们取个适合的名字吗?

海上救护机 [救援船只]

海上战斗机…… [参加战斗]

海上运输机…… [输送物资]

海上灭火机…… [扑灭大火]

5、师小结指导朗读

结合省略号,迁移拓展

1、省略号省略了什么,

2、考虑:假如叫你长大后造水上飞机,你还想让它发挥什么新有哪些用途。

3、小组合作交流

4、汇报评议

5、师小结

刚刚大家让飞上飞机发挥了那样多新有哪些用途,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有很多新型的水上下班飞机只须大伙从小认真学习,学会科学本领,长大将来就等着你们去达成!

3、概要课文,布置作业

1、今天,大家听了海上救护机的介绍,知道了水上飞机,同学们一定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2、对于刚刚同学们的精彩构想,老师还想探个原因

请展示你的聪明才智,以、绘画、小制作等形式设计具备新用途的水上飞机。

课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成就展示会。

人教版三年级语文第五单元教学设计3

16、跟踪台风的卫星

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读台风的语言。

2、掌握本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词汇。

3、学习课文,感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

教学重点、难题:学习课文,感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

教学筹备:课件。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

1、导课激趣。

1、板书:跟踪 ,指名正音。这个词的意思是?你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗?

想如何读这个词?为何要如此读?

2、了解大家今天要读哪个跟踪哪个的故事吗?板书:台风 —— 卫星

3、质疑:读了课题,你有哪些想问的?同学们真爱动脑筋,学完了课文这类问题大家都能找到答案。

2、初读感知课文内容,学好生字。

1、自由朗读课文。需要: A.读准生字新词。B.把课文读正确,不添字,不漏字。C.将难读的句子多读几遍。

2、检查初读。

出示词汇,指名读。

盯住 监视 跟踪 嘲笑 自豪

舒展 大声嚷 狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋

堤坝 撑牢 谈笑风生 不慌张

A、指名读。这类生字中有那些字的读音要提醒大伙注意的?

B、这类词汇的排列有规律吗?

3、再读课文,找出含有这类词汇描写卫星、台风、大家生活的句子,读一读,相机理解部分词汇的意思。

4、精读课文,感悟台风的语言描写。

让大家第三走进课文,认识一下今天的一个主人公——台风。

这个台风可与众不同,它会说话呢,请找一找台风说话的句子,并试着有感情地读一读。

读一读描写台风语言、行为的句子,感悟台风的特征。

1、出示句子:他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着双眼,便大声嚷道:“你是哪个?竟敢盯着我!”

台风为何要“大声嚷道”?抓住“大声嚷道”来读好句子。

相机板书台风的特征。

2、出示句子:“小东西!”台风狂怒地嚷道,“你是否了解我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的地方。相机板书台风的特征。

老师这里有段视频,让大家一块儿看一看台风的威力。

有感情地读句子。

3、出示句子:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

相机板书台风的特征。

4、课文除去描写台风的语言,还描写了台风的神态、动作,找出来,有感情地读一读。

出示句子:

台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。

5、配合音效来帮学生读好描写台风行为的句子。

6、另一个主人公又有哪些表现?下节课学习。

4、作业。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、知道第三代气象卫星的主要用途,激起学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难题:

通过台风和卫星的对话、神态及动作知道第三代气象卫星的特征和用途。

教学筹备:课件。

教学过程:

1、复习导入。

台风为何会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”?这都跟卫星的“跟踪”有关。

2、品读气象卫星跟踪台风的句子,知道气象卫星的主要用途。

默读课文,画出描写气象卫星跟踪台风的句子,再读一读。

同桌讨论交流,来概括卫气象卫星的特征。

检查交流:找出句子,指名读。

1、出示句子:“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,大家叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

抓住“时刻”,品读句子。

“时刻”说明了什么?

2、出示句子:“可我偏偏爱跟着你走……”

这个“你”是哪个?他到底是个什么样的人物?

这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以如何说呢?

生读。

过渡:台风会善罢甘休吗?你从哪儿看出来的,大家一块读。

师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪儿了解,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴,请你再读一读,你了解了什么?

3、出示句子:他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

老师也是找到的这一部分,我也想读给大伙听听。

师读漏掉“无意中”、“紧紧地”,行吗?

领会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

4、读好对话。

出示对话:

“哼,我要把你甩掉!”

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

5、过渡:最后台风甩掉卫星了吗?大家一块儿看一看。

出示句子::“哈!这里的大家早就了解你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们一次你的行踪。”

抓“自豪”。气象卫星为何会“自豪”?

大家早就了解台风会来了,可是他们仍然能 ----- 用一个词来形容?

理解“谈笑风生”并用这个词造句。

指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他非常快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,大家谈笑风生,一点也不惊慌。”

6、出示句子:气象卫星飞速地转过身,有紧紧地跟踪者,监视着……

从中可以看出什么?

7、看来,气象卫星确实应该自豪,由于他的工作帮大家战胜了台风,大家再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为大家为类做出了如此大的贡献,有哪些话对它说吗?你有哪些话要对制造它的科学家说吗?

3、分角色朗读,角色表演。

4、常识拓展,布置作业。

完成课后第五题:你还想了解什么人造卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。

 
标签: 级人教版
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